不补“短板”······ 青年文摘 alingn.com

  我读中师时,每每读到历代文学大家著述的名篇巨著,心中总是痒痒的,梦想着有朝一日也能发表作品,使自己“名扬天下、名垂青史”。因此,中师两年,我的其他学科都很一般,尤其是数学,补考才得以通过。唯写作独领风骚,下的功夫也深。

  

  中师毕业后,我被分配到一所小学教书,担任语文教学工作。教学中,我努力发挥写作这一长项的优势。为了激发学生的写作兴趣,每次作文,我都与学生一起冥思苦想地写作,或提前“下水”,写成范文读给学生听。作文写完后,我又择学生习作之优秀者,用铁笔一笔一画地刻在蜡纸上。临近期末时,再用油印机印出、装订,学生人手一册。看到自己的习作也被印成了“书”,学生们手舞足蹈,写作兴趣大增。因此,我班学生的写作水平比其他班的高出许多。

  

  教学之余,我不顾及其他方面,全身心地投入到读书、看报和写作当中,不时有“大作”见诸报刊。只几年时间,便成了同事中的“佼佼者”。校长见我有写作这块“长板”,便让我担任了业余通讯员,负责采写本单位发生的新闻。这一采不要紧,我的“长板”得到了较好发挥,有时还超疆越界,去其他单位采写新闻。这样,我刊发的作品又多了新闻一项,并且年年都有多篇新闻稿件在多家媒体刊发。今年4月份,我撰写的《练到极致是绝招》一文还敲开了《思维与 智慧》的大门,堂堂正正地登上了大雅之堂。

  

  10年前,我们教育机关需要一名文字工作者。许多人对此垂青已久,并且许多方面的能力都比我强,但他们都没有去成。而我仅凭写作这一“长板”,就从一所小学调到了教育机关的办公室,负责文字材料的起草工作和整个教育系统的新闻宣传工作。

  

  来到机关,我一心不二用,更加专注于写作。完成工作任务之余,我几乎把所有业余时间都用在了写作这一“长板”上。近几年,我撰写的文字材料不仅经常得到领导的好评,而且 生活感悟文章、名胜古迹游记、采写的新闻作品等也屡屡见诸报端,新闻理论研讨文章、新闻作品评析文章也不断在一些新闻理论刊物上露脸。

  

  想想从读中师到现在的近30年时间里,我在许多方面都有欠缺,存在着“短板”,但我并没有在加长“短板”上下功夫,而是努力在“长板”上用气力,并且30年如一日地执著坚守着,日积月累着,终于有所收获。

  

  一个木桶能盛多少水,不是取决于那块最长的木板,而是取决于那块最短的木板,这就是人们耳熟能详的管理学上的“木桶理论”。然而,我们不妨换个角度看,既然构成这只木桶的木板已经参差不齐,我们就不要用它去盛水,而是将其拆散,用来摸高。能摸多高,就不取决于那块最短的木板,而是取决于那块最长的木板了。

  

  一个人的综合能力往往表现在许多方面,各个方面的能力又参差不齐,就像木桶拆散后的那些木板。一个人要提高,要成长,补“短板”固然重要,但相对于加长“长板”来说,可能更耗时费力,效果也不一定理想。而想方设法加长“长板”,既兴趣盎然,又能使“长板”更长。待你的“长板”长过别人,长到极致,便能收获精彩的 人生了。

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